Cómo ser profesor
El sector de la formación continua incluye centros de formación continua, proveedores de formación independientes, el tercer sector (organizaciones benéficas y empresas sociales), la formación de adultos y comunitaria y la formación de delincuentes. Si desea enseñar a alumnos que han superado la edad de la enseñanza obligatoria, existen varias titulaciones de profesor; su elección dependerá del tipo de función docente que desee desempeñar.
Es posible obtener un puesto de profesor sin una cualificación docente, pero sus perspectivas de obtener un puesto y de progresar una vez en el sector probablemente mejoren mucho si posee una cualificación adecuada.
Estas cualificaciones pueden cursarse en centros de EF, a menudo a tiempo parcial. Para las cualificaciones de nivel 4 y 5 suele ser necesario estar empleado en un puesto docente o ser capaz de organizar tus propias prácticas de enseñanza.
Para ser profesor universitario, normalmente hay que cursar un máster o un doctorado en la especialidad que se desea enseñar. No siempre se espera que tenga una cualificación docente antes de empezar, pero puede estudiar para obtenerla una vez que ocupe su puesto. Advance HE acredita los cursos universitarios de DPC (desarrollo profesional continuo) de enseñanza y aprendizaje.
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Es importante utilizar el tiempo de forma eficiente durante el estudio, para que el material se pueda consolidar y aprender fácilmente a la hora de repasar. A continuación te ofrecemos algunos consejos para sacar el máximo partido a los distintos tipos de actividades de estudio.
En los seminarios, tendrás la oportunidad de desarrollar una amplia gama de habilidades personales y clave, como la mejor manera de comunicar y presentar tus puntos de vista y aumentar tu confianza a la hora de hablar delante de los demás.
Las tutorías también se imparten en grupos reducidos y, en algunos programas, pueden ser un término alternativo a seminario, pero normalmente se trata de un grupo muy reducido o de una reunión con un tutor de unidad o un tutor personal. Las tutorías suelen ser más informales que los seminarios y ofrecen la oportunidad de preguntar a los tutores sobre el contenido de la clase o de la unidad.
Las prácticas ofrecen la oportunidad de aplicar e investigar los conocimientos teóricos y desarrollar las habilidades específicas del programa, desde la interpretación y la producción hasta la recopilación, el análisis, la interpretación y la presentación de resultados y datos.
Además de ser una forma muy eficaz de aprender, estas actividades te permiten desarrollar habilidades transferibles como el trabajo en equipo, la colaboración, la resolución de problemas y la toma de decisiones. A la hora del repaso, trabajar con otros estudiantes puede ser una buena forma de mantenerse motivado.
Profesores universitarios
En general, los estudiantes de postgrado a tiempo completo deben considerar sus estudios como una ocupación a tiempo completo de al menos 40 horas semanales¹, y normalmente deben estar disponibles para compromisos académicos durante el horario laboral principal (es decir, de 9 a 17 horas en días laborables). Los estudiantes de postgrado que cursan estudios de enseñanza deben considerar que esta disposición se aplica a los estudios durante el trimestre, mientras que en el caso de los estudiantes que cursan estudios de investigación se aplica durante todo el año.
Por lo tanto, la Universidad recomienda que los estudiantes de postgrado a tiempo completo que cursen un programa de enseñanza (por ejemplo, un máster) no trabajen más de 8 horas remuneradas a la semana durante sus estudios. El número de semanas de estudio a tiempo completo dependerá de la estructura del curso. Los estudiantes pueden tener importantes compromisos de estudio en las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano, así como en los tres trimestres completos de la Universidad, de ocho semanas cada uno. Los estudiantes deben comprobar la estructura de su propio curso, y sus implicaciones para cualquier trabajo remunerado, con su departamento o facultad².
Los estudiantes de postgrado a tiempo parcial deben asegurarse de que cualquier trabajo remunerado no interfiera con el compromiso de tiempo requerido para su curso. Se recomienda a los estudiantes de postgrado a tiempo parcial que deseen comenzar o continuar con un trabajo remunerado que hablen previamente con su departamento o facultad sobre cómo podría encajar con su curso. También se les anima a que hablen con su empleador para asegurarse de que cualquier requisito de permiso de estudios puede ser acomodado.
¿Cuánto tiempo se tarda en ser profesor?
La transición de la escuela/colegio a la universidad puede ser extremadamente difícil, tanto para el estudiante como para el personal académico encargado de enseñar a la nueva cohorte. Esta transición se ha identificado como una de las principales causas de ansiedad entre los estudiantes universitarios de primer curso (Lowe y Cook, 2003). El fracaso a la hora de gestionar con éxito dicha transición puede dar lugar a una angustia significativa, un bajo rendimiento académico y un aumento de las tasas de abandono (Yorke y Longden, 2004). Cabe destacar que la transición a la universidad puede resultar especialmente difícil para los estudiantes maduros con familia, para los estudiantes que son la primera generación en ir a la universidad y para los estudiantes que proceden de minorías étnicas infrarrepresentadas en la población estudiantil (Briggs et al., 2012). Desde la llegada del Marco de Excelencia Docente (TEF), esto ha cobrado especial relevancia para el sector de la educación superior (ES) en el Reino Unido. El TEF reconoce a las instituciones que más se esfuerzan por animar a los estudiantes de diversos orígenes y les prestan apoyo para facilitar su permanencia y progresión.