Ejemplos de aprendizaje basado en proyectos para primaria
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una pedagogía centrada en el alumno que implica un enfoque dinámico en el aula en el que se cree que los alumnos adquieren un conocimiento más profundo a través de la exploración activa de retos y problemas del mundo real[1] Los alumnos aprenden sobre un tema trabajando durante un largo periodo de tiempo para investigar y responder a una pregunta, reto o problema complejo[2] Es un estilo de aprendizaje activo y basado en la investigación. El PBL contrasta con la enseñanza basada en el papel, la memorización o la instrucción dirigida por el profesor, que presenta hechos establecidos o retrata un camino suave hacia el conocimiento, planteando en su lugar preguntas, problemas o escenarios[3].
John Dewey en 1902John Dewey es reconocido como uno de los primeros defensores de la educación basada en proyectos o al menos de sus principios a través de su idea de «aprender haciendo»[4]. En Mi credo pedagógico (1897) Dewey enumeró sus creencias incluyendo la opinión de que «el maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que está allí como miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que afectarán al niño y para ayudarle a responder adecuadamente a ellas»[5]. [Por ello, promovió las llamadas actividades expresivas o constructivas como centro de correlación[5]. La investigación educativa ha hecho avanzar esta idea de enseñanza y aprendizaje hasta convertirla en una metodología conocida como «aprendizaje basado en proyectos». William Heard Kilpatrick se basó en la teoría de Dewey, que fue su maestro, e introdujo el método de proyectos como componente del método de enseñanza por problemas de Dewey[6].
Aula invertida
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología educativa que anima a los estudiantes a aprender aplicando conocimientos y habilidades a través de una experiencia atractiva. PBL presenta oportunidades para un aprendizaje más profundo en el contexto y para el desarrollo de habilidades importantes vinculadas a la universidad y la preparación profesional.
El currículo basado en proyectos está diseñado para involucrar a los estudiantes mediante problemas del mundo real. Se trata de un enfoque interdisciplinario porque los retos del mundo real rara vez se resuelven utilizando información o habilidades de una sola asignatura. Los proyectos exigen que los alumnos indaguen, busquen soluciones y construyan productos para ayudar a resolver el problema o el reto planteado. A medida que los estudiantes realizan el trabajo, a menudo utilizan conocimientos y habilidades de múltiples ámbitos académicos para completar con éxito el proyecto.
La educación basada en proyectos requiere la aplicación de conocimientos y habilidades, no sólo el recuerdo o el reconocimiento. A diferencia del aprendizaje memorístico para evaluar un único hecho, el PBL evalúa cómo los estudiantes aplican una variedad de contenidos académicos en nuevos contextos. Cuando los alumnos se comprometen en un proyecto, empiezan planteando una pregunta. La indagación lleva al alumno a pensar de forma crítica al utilizar sus conocimientos académicos en aplicaciones del mundo real. El proceso de indagación conduce al desarrollo de soluciones para abordar el problema identificado. Muestran sus conocimientos en acción mediante la creación de productos diseñados para comunicar soluciones a un público.
Características del aprendizaje basado en proyectos
(…) Lo mezclo al principio con trabajo cooperativo, con grupos pequeños, con estructuras cooperativas porque al ser asignaturas tan densas (…) y al final de curso, el último trimestre, ya trabajamos el proyecto (Entrevista Docente Varón. 4:69).
En los grupos, cuanto más pequeños mejor se trabaja, (yo recomendaría) cuatro máximo, como el año pasado (…) esto permite trabajar a todos, si son demasiados, las tareas se diluyen y si son muy pocos, y también pasa a veces, si uno está enfermo o falta a clase por algún motivo demasiados días, los grupos se resienten…. entonces eso rally permite trabajar las relaciones e influye en la calidad del aprendizaje muy claramente por lo que digo… uno es bueno en una cosa, el otro es bueno en alguna otra cosa, y terminan aprendiendo unos de otros (Entrevista Docente Varón. 4:358).
El mismo profesor considera, en la aplicación de la metodología, la creación de pequeños grupos de trabajo, defendiendo esta fórmula como muy valiosa para desarrollar las habilidades comunicativas y de negociación para llegar a acuerdos y coordinarse con los demás, ganando los alumnos desde un punto de vista experiencial, en recursos de socialización e interacción.
Aprendizaje basado en proyectos
En el siguiente vídeo, la Dra. Melissa Cain, de la Facultad de Educación de la Universidad de Queensland, explica cómo el aprendizaje basado en proyectos permite profundizar en los contenidos.
En pocas palabras, el aprendizaje basado en proyectos es una pedagogía centrada en el alumno y aplicable a todas las edades. Consiste en que los alumnos identifiquen un problema del mundo real con conexiones auténticas y participen en un proyecto práctico para encontrar una solución.
El aprendizaje basado en proyectos da más importancia al proceso de investigación que al producto final. Al conectar con los intereses de los alumnos, sus experiencias previas y los fondos familiares de conocimiento, los proyectos bien construidos entusiasman y motivan a los alumnos a trabajar en colaboración para aprender sobre un tema en profundidad durante un largo periodo de tiempo.
El aprendizaje basado en proyectos también fomenta el trabajo en equipo y las relaciones sociales positivas, y desarrolla habilidades cognitivas de orden superior para que los alumnos se dediquen a analizar, sintetizar, justificar, evaluar y crear. (Taxonomía de Bloom)