Metodología en el ejemplo de plan de clase
Nuestro Classroom Assessment Scoring System® (CLASS), el sistema líder de mejora de la calidad de la enseñanza, le ayuda a enfocar, medir y mejorar las interacciones en el aula, un factor clave que se ha demostrado que impulsa el éxito académico y vital de los niños.
CLASS no sólo define la calidad de la enseñanza a través de la lente de las interacciones, sino que proporciona la capacidad de medir y mejorar las interacciones que más importan para los resultados de los alumnos. Además, es un viaje de mejora continua basado en datos y centrado en lo que más importa para los resultados de los alumnos: las interacciones.
Cada programa está en una parte diferente de su viaje de mejora de la calidad, y reconocemos que las transiciones llevan tiempo. Estamos aquí para apoyar a su programa mientras hace el cambio a CLASS 2ª Edición. Anticipamos que los programas pueden necesitar hasta el año escolar 2024-2025 para prepararse.
CLASS es el único sistema de evaluación que proporciona a los profesores los conocimientos, las habilidades y las estrategias probadas por la investigación que necesitan para mejorar las interacciones, el componente más crítico de sus prácticas de enseñanza.
Cuál es su metodología de enseñanza
El objetivo de los cursos es desarrollar las competencias lingüísticas pasivas (comprensión del discurso oral y escrito) y activas (reproducción del discurso oral y escrito) de los alumnos a partir del nivel B2.
La tarea consiste en utilizar las 1.200 horas lectivas asignadas al curso de idiomas de la manera más eficiente posible, haciendo que el proceso de aprendizaje sea interesante y apoyando el deseo de los estudiantes de aprender la lengua checa.
En primer lugar, los profesores introducen a los alumnos en el lenguaje de las situaciones comunicativas cotidianas. La mayoría de las veces, la enseñanza se lleva a cabo mediante el diálogo, en el que el profesor actúa como asistente y amigo. Para que los alumnos no experimenten dificultades en la comunicación real en checo, les explicamos cómo utilizar la lengua para diversos fines (les enseñamos a distinguir entre el habla formal e informal, oral y escrita) y desde el principio de la formación, entrenamos las habilidades para mantener una conversación.
En las primeras etapas, se practican las habilidades de comunicación con una base léxica y gramatical limitada, en las últimas etapas, las habilidades de uso del vocabulario aprendido durante el año en el nivel B2 y superior.
Importancia de la metodología en la enseñanza
La Enseñanza al Nivel Adecuado (TaRL) es un enfoque basado en la evidencia y promovido por Pratham, que adapta la enseñanza en el aula al nivel de aprendizaje del niño. El quid de la cuestión es agrupar a los niños en función de su nivel de aprendizaje, centrándose en las habilidades básicas de lectura y matemáticas, y adaptando la enseñanza al nivel actual del niño.
Las clases de TaRL se liberan de las prácticas de «tiza y charla» que se encuentran comúnmente en las aulas de primaria de todo el mundo, fomentando el uso de actividades atractivas, divertidas y creativas centradas en el desarrollo de las habilidades básicas de lectura y matemáticas. Las clases de TaRL son…
En las aulas de primaria de los países en desarrollo suele haber un gran número de niños en diferentes etapas del proceso de aprendizaje. En muchos países, incluso en el tercer grado, la mayoría de los niños ya están atrasados en lectura y matemáticas. A diferencia de la enseñanza en las aulas estándar, el enfoque TaRL ayuda a los instructores creando grupos de niños con niveles de aprendizaje similares, lo que permite que la enseñanza gire en torno a los niveles actuales de los niños, en lugar de un plan de estudios predeterminado para toda la clase. A medida que los niños progresan, el instructor los reevalúa y los reasigna a grupos más avanzados.
Métodos y estrategias de enseñanza
ResumenEn este artículo presentamos un enfoque metodológico instructivo integrado. Partimos de un conjunto de propuestas de innovación educativa orientadas al aprendizaje activo que han sido probadas por separado y puestas en práctica para varias asignaturas en cursos de diferentes niveles. El enfoque integra los siguientes elementos (1) la generación dinámica de contenidos digitales por parte de los estudiantes y su integración en bases de conocimiento compartidas de las asignaturas implicadas; (2) el uso sistemático de contenidos de calidad, principalmente en formato vídeo, distribuidos a través de plataformas online como apoyo a las flipped classrooms; (3) la evaluación entre pares para apoyar el desarrollo de capacidades reflexivas y autocríticas; y (4) la colaboración sistemática con estudiantes y profesores de otras universidades para desarrollar las actividades enumeradas. La metodología ha sido probada en diversas asignaturas, gracias a su flexibilidad. En todos los casos experimentados, se ha demostrado que es factible que los estudiantes generen suficientes contenidos valiosos y reutilizables. Además, los estudiantes han expresado un alto grado de satisfacción con la aplicación de la propuesta.