Medidas de prevencion en el aula de clases

Enfoque preventivo

Comportamientos de los alumnos como gritar, no prestar atención, eludir el trabajo, faltar al respeto, negarse y participar en luchas de poder le quitan a usted la concentración en la enseñanza y a los alumnos la concentración en el aprendizaje. Las siguientes estrategias de gestión del aula pueden ayudar a mantener la atención de los alumnos y a crear coherencia en torno a las expectativas de la clase.

Conozca a cada alumno como individuo. Establezca una relación con ellos basada en la confianza y la comprensión. Asegúrese de que su compasión por cada alumno se refleja en su comportamiento no verbal y en su comunicación paraverbal.

Tenga en cuenta que puede elegir cómo responder a un alumno en apuros. Elige no tomarte el comportamiento como algo personal y utiliza una autoconversación positiva. Por ejemplo, en lugar de pensar: «No aguanto más esta falta de respeto», piensa: «Ya he visto esto antes. Este comportamiento no tiene que ver conmigo. ¿De qué se trata y cómo puedo ayudar?».

Revise y publique las expectativas de su clase para que sean claramente visibles. Las expectativas deben ser claras, sencillas y enunciadas positivamente como lo que «puede hacer». Por ejemplo, en lugar de decir: «Prohibido hablar al margen», diga: «Por favor, levanta la mano para contribuir a la conversación.»

Ejemplos de estrategias preventivas

El enfoque intervencionista, basado en el conductismo, sugiere que los niños se desarrollan como resultado de condiciones ambientales externas, como el refuerzo y el castigo. El papel del profesor en el aula consiste en establecer normas y procedimientos, comunicarlos claramente a los alumnos y aplicar recompensas y castigos adecuados en caso de cumplimiento (obedecer) o incumplimiento. El principal objetivo del enfoque intervencionista es mantener un aula ordenada y productiva.

El enfoque interaccionista, basado en teorías psicológicas sociales, de la Gestalt y del desarrollo, considera el desarrollo del niño como la interacción de fuerzas internas y externas. el papel del profesor es intentar comprender el comportamiento del alumno y ayudarle a entender su propio comportamiento y sus consecuencias. El principal objetivo del enfoque interaccionista es, aunque se refiere al establecimiento de normas, hacer hincapié en cómo se establecen estas normas y en la responsabilidad individual de cada alumno de seguirlas.

¿Quién es el partidario de la disciplina preventiva como enfoque para una gestión eficaz de las aulas?

Las cámaras y los equipos de seguridad, como el SmartBoot, pueden hacer mucho por la seguridad de nuestros hijos en la escuela. Sin embargo, las precauciones de seguridad en la escuela van más allá de los equipos. Educar al personal y a los alumnos sobre cómo identificar y reaccionar ante una amenaza potencial también debería ser una prioridad.

1. Es cierto que la unión hace la fuerza, por lo que cada alumno debe hacer de ello un lema. No sólo es menos probable que te conviertas en un objetivo si viajas en grupo, sino que también habrá otras personas que te ayuden en una situación adversa.2. Familiarízate con la distribución de la escuela.La verdadera sensación de seguridad surge cuando sabes dónde estás en todo momento. Se debe animar a todos los alumnos a que recorran las instalaciones escolares y se aprendan los pasillos, las salidas y la ubicación de cada aula para facilitar el acceso.3. Mantente atento a lo que te rodea.Es importante estar atento y observar cualquier cosa fuera de lo normal. Un alumno al que se le anima a conocer el centro escolar y sus precauciones de seguridad será más consciente de las cosas de las que debe informar. Este conocimiento del entorno podría eliminar una amenaza.4. Informar de actividades sospechosas.Se debe animar e invitar a los alumnos a que informen de cualquier actividad que consideren sospechosa.    La escuela debe crear un procedimiento para recibir informes sobre actividades sospechosas y cómo tratarlas.5. Evitar el comportamiento negativo hacia otros estudiantes.Puede ser una tarea difícil, pero es absolutamente necesario que no se permita ningún comportamiento negativo hacia ningún estudiante. Hay que animar a los alumnos a que se abstengan de cualquier tipo de acoso y poner en marcha todas las clases, charlas o recursos educativos que ayuden a eliminar el acoso en las escuelas.

Estrategias de intervención para la gestión del aula

Los enfoques preventivos incluyen todo aquello que un profesor pone en práctica para evitar comportamientos indeseables. En lugar de esperar a que se produzcan conductas problemáticas, las técnicas proactivas aplicadas con éxito disminuyen la probabilidad de conductas problemáticas y promueven opciones de conducta positivas en el aula. Muchos profesores no son proactivos ni están orientados a la prevención, lo que lógicamente se traduce en un aumento de los problemas de conducta en sus aulas.

Los enfoques tradicionales para manejar los problemas de conducta no han respondido a las caracteristicas de comportamiento y aprendizaje de los estudiantes (Colvin, Kameenui, & Sugai, 1993). Los ambientes escolares han confiado tipicamente en tecnicas reactivas de manejo de la conducta para intentar disminuir la conducta inapropiada y aumentar la conducta escolar apropiada. Las técnicas reactivas típicas utilizadas en las escuelas incluyen las reprimendas de los profesores, las remisiones a la oficina, la pérdida de privilegios, las detenciones, las suspensiones y las expulsiones. El uso de estas técnicas reactivas está arraigado en las escuelas a pesar de que la investigación no apoya el uso de tales intervenciones e incluso ha sugerido que el uso de estas técnicas reactivas tiene un efecto perjudicial sobre el comportamiento de los estudiantes.Por otro lado, los apoyos preventivos en el aula tienen un creciente cuerpo de investigación que apoya su uso. Por otro lado, los apoyos preventivos en el aula cuentan con un número cada vez mayor de investigaciones que apoyan su uso. Incluyen una variedad de técnicas y enfoques proactivos que implican la estructuración del entorno del aula para promover comportamientos deseables, la participación en el aprendizaje y un clima positivo en el aula en el que los alumnos entiendan las expectativas y puedan tener éxito tanto a nivel de comportamiento como académico. Al poner en práctica estos apoyos, es más probable que los profesores consigan aumentar los comportamientos adecuados y reducir los inadecuados en el aula que basándose exclusivamente en los enfoques reactivos tradicionales.