Equipamiento de educación física para escuelas primarias
La educación física, a menudo abreviada como Phys Ed. o P.E., es una asignatura que se imparte en las escuelas de todo el mundo. Suele impartirse durante la educación primaria y secundaria, y fomenta el aprendizaje psicomotor utilizando un entorno de juego y exploración del movimiento para promover la salud y la forma física[1]. Entre las actividades de educación física se encuentran el fútbol, el netball, el hockey, el rounders, el cricket, el four square, las carreras y otros numerosos juegos infantiles. La educación física también enseña la nutrición, los hábitos saludables y la individualidad de las necesidades[2].
Es fundamental que los educadores físicos fomenten y fortalezcan las habilidades motrices en desarrollo y proporcionen a los niños y adolescentes un conjunto de habilidades básicas que construyan su repertorio de movimientos, lo que permite a los estudiantes participar en diversas formas de juegos, deportes y otras actividades físicas a lo largo de su vida[5].
Estos objetivos pueden alcanzarse de diversas maneras. Las directrices nacionales, estatales y locales suelen dictar las normas que deben enseñarse en materia de educación física. Estas normas determinan los contenidos que se imparten, las cualificaciones que deben cumplir los educadores y los libros de texto y materiales que deben utilizarse. Estas normas incluyen la enseñanza de la educación deportiva, o el uso de los deportes como ejercicio; la educación física, relacionada con la salud y el estado físico general; y la educación del movimiento, que trata del movimiento en un contexto no deportivo[5].
Importancia del material didáctico en la educación física
Imagina que intentas enseñar a tus alumnos sin ningún tipo de material didáctico. Sin libros para investigar, sin pizarra para dibujar, sin pantalla para proyectar diapositivas o películas, sin gráficos coloridos para ilustrar tus conceptos – sólo tú, hablando delante de la clase durante horas y horas.
Como profesor, entiendes el poder de utilizar materiales didácticos excelentes, y también entiendes las limitaciones de contar con recursos que no son óptimos. Dependiendo de su calidad, el material didáctico puede atraer o desmotivar a los alumnos.
Cuando inviertes en recursos de primera calidad que inspiran a tus alumnos, aumentas su capacidad de aprender y retener la información, sentando las bases de su exitoso viaje educativo en los años venideros. Si se equipa a sí mismo y a su aula con una amplia gama de materiales didácticos de primera calidad, podrá desarrollar las bases del plan de estudios con facilidad.
Hoy en día, es justo decir que la separación se ha difuminado. Con los avances en las tecnologías educativas y la creciente interactividad de los recursos, las denominaciones convencionales de ayuda a la enseñanza y material didáctico se solapan significativamente. Con una cantidad increíble de aprendizaje de los alumnos que tiene lugar en línea, ahora más que nunca, los profesores confían en herramientas multiuso y altamente adaptables para llegar a los alumnos en un entorno de clase y virtualmente. Los medios digitales, los ordenadores y otros recursos ofrecen a los alumnos tanto la «entrega de» como la «interacción con» la información.
Lista de materiales didácticos para la enseñanza de la educación física
En mi trabajo, quiero investigar en el potencial de la educación física como asignatura bilingüe, y especialmente en el desarrollo de material. Quiero trabajar las diferentes posibilidades de la teoría en una clase de educación física y cómo se puede desarrollar, adaptar y utilizar el material. En la primera parte, quiero investigar en el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (AICLE) en general. Quiero definir el término y dedicarme a sus posibilidades y objetivos específicos de aprendizaje. En la segunda parte quiero profundizar en la educación física. Quiero trabajar la diferencia de la educación física con otras asignaturas y cómo se puede aplicar la teoría en las clases. Quiero ver cómo se puede desarrollar y adaptar el material de las clases bilingües para utilizarlo en el aula. La última parte tratará sobre la educación física en AICLE, su potencial y cómo se puede desarrollar el material para las clases de educación física en AICLE.
Según el KMK (2006) la enseñanza bilingüe es la enseñanza de una asignatura de contenido en una lengua extranjera. Sin embargo, el objetivo no es prohibir la lengua materna en el aula, sino utilizar la lengua extranjera como lengua de trabajo. Los alumnos deben entrar en contacto con los términos técnicos de ambas lenguas, así como con los aspectos comunicativos. Según Wildhage (2003), en una clase normal de lengua extranjera, la lengua funciona como un objeto para aprender y no como una herramienta para aprender en el idioma. En la enseñanza bilingüe o AICLE, la lengua se utiliza para discutir temas específicos y para trabajar en la lengua. El objetivo es que los alumnos sean competentes para debatir diferentes temas y cuestiones de una materia en ambas lenguas. Según Finkbeiner y Fehling (2002), los alumnos no sólo deben ser capaces de debatir los temas en la lengua extranjera, sino de contrastar ambos términos y trabajar con guiones culturales. Por lo tanto, deberían añadirse glosarios para conseguir una comprensión profunda. Estos glosarios también deberían aplicar los diferentes guiones culturales. Esto significa que muchos términos provocan diferentes asociaciones en diversas culturas. Además, se da el fenómeno de que algunos términos no tienen equivalente en otra cultura, como el término despedida de soltera. (Finkbeiner & Fehling, 2002).
Enumerar 15 materiales utilizados en la enseñanza de la educación física
Ilmawati, H., Suherman, A., y Friskawati, G. F. (2017). El efecto de los materiales de enseñanza de la educación física hacia el interés situacional. Serie de conferencias del IOP: Ciencia e ingeniería de los materiales, 180(1), 012201.
Likoko, S., Mutsotso, S., y Nasongo, J. (2013). La adecuación de los materiales de instrucción y las instalaciones físicas y sus efectos en la calidad de la preparación de los maestros en las escuelas privadas emergentes de formación de maestros de primaria en el condado de Bungoma. International Journal of Science and Research, 2(1), 403-408.
MacPhail, A., y Halbert, J. (2010). We had to do intelligent thinking during recent PE: students and teachers experiences of assessment for learning in post-primary physical education. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 17(1), 23-39.
Ningthoujam, R., Nongthombam, B., y Sunderchand, M. (2017). Métodos de enseñanza innovadores en educación física para un mejor aprendizaje. Revista internacional de investigación y revisión de la corriente comunitaria, 9(16), 6-11.
Olumorin, C. O., Yusuf, A., Ajidagba, U. A., y Jekayinfa, A. A. (2010). Development of instructional materials from local resources for art-based courses. Asian Journal of Information Technology, 9(2), 107-110.