Informe de observacion de clases

Formulario de observación en el aula

Mejore su conocimiento y comprensión de la observación del aula con una orientación práctica y práctica. Esta herramienta resume la teoría de apoyo, las consideraciones logísticas y las posibles acciones de liderazgo que hay detrás de los tres tipos de observación del aula.

La herramienta Tipos de observación en el aula ayuda a los educadores a comprender los propósitos y las técnicas de las observaciones en la educación. Al exponer la teoría de apoyo, las consideraciones logísticas y las posibles acciones de liderazgo detrás de los tres tipos de observaciones en el aula, la herramienta proporciona una orientación práctica para que los líderes desarrollen su experiencia en el examen de la práctica docente.

La herramienta Tipos de observación en el aula es un complemento del capítulo 4 de Liderar para la mejora de la enseñanza: How Successful Leaders Develop Teaching and Learning Expertise de Stephen Fink y Anneke Markholt. El capítulo completo da vida a los tres tipos de observación del aula mediante ejemplos de casos, guiones de observación de lecciones, memorandos, cartas y otros documentos.

Informe narrativo de observación

Los informes de observación proporcionan a los instructores un resumen de las prácticas de enseñanza observadas por un consultor de enseñanza durante múltiples sesiones de clase y retroalimentación que se utilizará para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Los datos se recopilan utilizando una herramienta adaptable, desarrollada por el Centro de Enseñanza, basada en las mejores prácticas de enseñanza probadas por la investigación y discutidas en How Learning Works (Ambrose, 2010) y Teaching at Its Best (Nilson, 2016). (NOTA: Para acceder a estos artículos, debe estar conectado o iniciar sesión en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad).

Los informes de observación no deben considerarse una prueba de la eficacia general de la enseñanza. El propósito de los asesores docentes que realizan observaciones es proporcionar retroalimentación para informar sobre las mejoras en la enseñanza.

Observaciones: Normalmente recomendamos programar dos o tres observaciones en el transcurso del semestre para que podamos observarle enseñar varias veces, minimizando la probabilidad de que lo que observemos sea un hecho puntual o una casualidad, y permitiéndonos documentar su mejora a lo largo del tiempo. El consultor docente asistirá a su clase en las fechas acordadas y utilizará la herramienta de observación desarrollada internamente por el Centro de Enseñanza para documentar lo que observa. El consultor también se reunirá con usted después de cada observación para informar y discutir el resumen, sus recomendaciones y ofrecer estrategias específicas para trabajar.

Ejemplo de informe de observación del comportamiento

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El propósito de un informe de campo en las ciencias sociales es describir la observación de personas, lugares y/o eventos y analizar esos datos de observación para identificar y categorizar los temas comunes en relación con el problema de investigación que sustenta el estudio. El contenido representa la interpretación del investigador del significado encontrado en los datos que se han recogido durante uno o más eventos de observación.

Los informes de campo se asignan con mayor frecuencia en las disciplinas de las ciencias sociales aplicadas [por ejemplo, el trabajo social, la antropología, la gerontología, la justicia penal, la educación, el derecho o las profesiones sanitarias], donde es importante tender un puente de relevancia entre los conceptos teóricos aprendidos en el aula y la práctica del trabajo que se enseña a realizar. Los informes de campo también son habituales en algunas disciplinas científicas [por ejemplo, la geología], pero estos informes se organizan de forma diferente y tienen una finalidad distinta a la que se describe a continuación.

Modelo de informe de observación de la clase de matemáticas

El director de la escuela, el educador de los profesores y el educador observan las técnicas de enseñanza del profesor en el aula. El objetivo principal es orientar al profesor para que gestione el aula de forma eficaz, imparta las lecciones diseñadas a los alumnos, aplique técnicas de enseñanza eficaces, haga participar a los alumnos en el aula, etc. Esta observación conduce a la capacitación de los profesores. No debería ser una observación para encontrar fallos, sino para capacitar a los profesores proporcionándoles directrices adecuadas y dotándoles de técnicas de enseñanza eficaces. Su principal objetivo es convertirlos en educadores alertas, conscientes y sensibles que puedan sentir el pulso de las necesidades de los alumnos y atender las necesidades de los alumnos con dificultades académicas, así como de los alumnos académicamente dotados en el aula.