Historias y poemas de una lucha de clases

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Cuando lees una novela o un poema, o cuando ves una película o una comedia de televisión, o cuando escuchas una canción, estás experimentando el propósito literario. Cuando cuentas un chiste o escribes un poema de amor, estás utilizando el propósito literario. El propósito literario se utiliza para entretener y dar placer estético. El propósito literario se centra en las propias palabras y en una disposición consciente y deliberada de las mismas para producir un efecto agradable o enriquecedor.

El escritor suele expresar una visión del mundo cuando utiliza el propósito literario. El escritor puede comentar la naturaleza o el comportamiento humanos. El lector obtiene una visión de la condición humana al comprender las ideas del escritor. Cuando se utiliza como propósito secundario, el propósito literario realza el propósito primario mediante un lenguaje figurativo o poético o lúdico y, a menudo, un sentido de lucha humana.

La escritura literaria suele ser ficticia y hace uso del lenguaje figurado o simbólico. Cuando el propósito literario es el principal, el escrito debe ser ficticio. Como propósito secundario, la escritura literaria puede encontrarse en combinación con el propósito expresivo o persuasivo. Como la escritura literaria es figurativa, rara vez se encuentra en combinación con la escritura referencial, que es literal.

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Desde una edad muy temprana, quizás a los cinco o seis años, supe que cuando creciera debía ser escritor. Entre los diecisiete y los veinticuatro años traté de abandonar esta idea, pero lo hice con la conciencia de que estaba ultrajando mi verdadera naturaleza y que tarde o temprano tendría que sentar cabeza y escribir libros.

La escritura de los libros, que ahora no me parecen tan maravillosos, me producía escalofríos; y la ortografía «hee» por «he» era un placer añadido. En cuanto a la necesidad de describir las cosas, ya lo sabía todo. Así que está claro qué tipo de libros quería escribir, en la medida en que se puede decir que quería escribir libros en aquella época. Quería escribir enormes novelas naturalistas con finales infelices, llenas de descripciones detalladas y de símiles cautivadores, y también llenas de pasajes morados en los que las palabras se utilizaban en parte por su sonido. Y, de hecho, mi primera novela terminada, Días birmanos, que escribí a los treinta años pero que proyecté mucho antes, es más bien ese tipo de libro.

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Trabajar con Year 6 en nuestra unidad de la Segunda Guerra Mundial ha sido muy divertido. Junto con nuestra unidad de Amigo o Enemigo (Morpurgo), la poesía ha sido un placer para nuestros alumnos. Hay literalmente tanto que se puede hacer con esta unidad de trabajo y casi fue triste ver que llegaba a su fin. Me alegro de haber tenido la oportunidad de ver a nuestros alumnos pasar por las emociones necesarias para captar la verdadera importancia de lo que significa para los soldados luchar por su país. Pronto nos dimos cuenta de que la guerra no sólo afecta a los soldados, sino que también adquiere su propio significado para las esposas y los hijos que se quedan en casa preguntándose si sus seres queridos volverán. Por favor, ayúdate de las ideas de planificación y recursos que aparecen a continuación y, sin duda, echa un vistazo a la increíble videopoesía con la que nuestros alumnos de 6º curso terminaron la unidad.

El vídeo de arriba, «Beyond the Lines», fue sugerido originalmente por el Literacy Shed y, aunque sólo lo utilizamos para una lección, podríamos haberlo adaptado fácilmente para utilizarlo en toda una unidad de escritura narrativa. Es una pieza de animación muy emocionante y emotiva.