Estructura de una clase inicio desarrollo y cierre

Etapas del plan de estudios

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Mantener a los estudiantes comprometidos durante todo el período de clase es el sueño de todo educador. Pero, ¿cómo podemos lograr este objetivo? Pues bien, mantener las cosas interesantes y diferentes en el aula es una estrategia que se puede probar. Si todas las sesiones de clase tienen la misma estructura, los alumnos pueden aburrirse rápidamente o sentirse satisfechos. Por eso, aquí tienes cinco formas diferentes de estructurar una semana de clase.

Fases del plan de estudios

Un plan de lección es la hoja de ruta del instructor sobre lo que los estudiantes necesitan aprender y cómo se hará de manera efectiva durante el tiempo de clase. Antes de planificar la lección, deberá identificar los objetivos de aprendizaje para la reunión de la clase.    A continuación, podrá diseñar actividades de aprendizaje adecuadas y desarrollar estrategias para obtener información sobre el aprendizaje de los alumnos. Un plan de lección exitoso aborda e integra estos tres componentes clave:

La especificación de objetivos concretos para el aprendizaje de los alumnos le ayudará a determinar el tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje que utilizará en clase, mientras que esas actividades definirán cómo comprobará si se han cumplido los objetivos de aprendizaje (véase la Fig. 1).

A continuación encontrará seis pasos que le servirán de guía para crear sus primeros planes de clase. Cada paso va acompañado de una serie de preguntas que pretenden incitar a la reflexión y ayudarle a diseñar sus actividades de enseñanza y aprendizaje.

Una vez que haya esbozado los objetivos de aprendizaje para la reunión de la clase, clasifíquelos en función de su importancia. Este paso le preparará para gestionar el tiempo de la clase y lograr los objetivos de aprendizaje más importantes en caso de que tenga poco tiempo. Considere las siguientes preguntas:

Fases de la lección

Contenido de la páginaEl director regional de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA), Shane Lockhart, explica que la enseñanza diferenciada puede casar perfectamente con el ciclo de mejora del Marco para la Mejora de los Resultados de los Estudiantes (FISO) y apoyar la mejora continua de los alumnos.

Enseñanza diferenciada en la escuela primaria Carlton Gardens – En nuestras aulasEnseñanza explícita (HITS nº 3)La enseñanza explícita es una de las 10 HITS y se centra en proporcionar a los alumnos una comprensión sólida y común de los nuevos conocimientos e ideas, oportunidades para la práctica grupal e independiente.Las fases del proceso, a menudo simplificadas a «yo hago, nosotros hacemos, tú haces», proporcionan múltiples oportunidades para la diferenciación. Durante la fase de «nosotros hacemos», mientras los profesores modelan la aplicación de los nuevos conocimientos, pueden evaluar el nivel general de comprensión, proporcionar retroalimentación al grupo, proporcionar apoyo adicional a toda la clase y planificar intervenciones específicas.Durante la fase de «tú haces», los profesores pueden recorrer el aula y proporcionar retroalimentación individual, establecer pequeños grupos para una instrucción adicional y específica, o llamar a estudiantes individuales para una conferencia.Para explorar esta estrategia de enseñanza, véase:

Al principio de la clase

El viejo adagio «el momento lo es todo» es tan cierto en la educación como en la vida. Para los profesores, el desarrollo de un periodo de clase o una lección con éxito puede depender de la eficacia con la que se estructure. Al igual que el tópico sobre las primeras impresiones, la forma en que los profesores pasan sus primeros diez minutos en una clase marca el tono del resto del tiempo. Del mismo modo, la forma en que se estructura el tiempo de clase influye en la comprensión y la retención de los alumnos.

Los estudiantes entran en el aula con la atención dividida. Más allá de las distracciones cotidianas, como los teléfonos inteligentes u otros juguetes tecnológicos, los estudiantes tienen vidas fuera de las cuatro paredes que ocupan por poco tiempo. A menudo les resulta difícil apartar de su mente a los amigos, los deportes o incluso otras clases cuando entran por la puerta del aula.

Al igual que el gancho de un ensayo bien escrito, los profesores necesitan estrategias para captar la atención de sus alumnos en los primeros diez minutos de clase. James M. Lang, profesor de inglés y autor de «Small Teaching: Everyday Lessons From the Science of Learning» (Pequeña enseñanza: lecciones cotidianas de la ciencia del aprendizaje), sugirió varias técnicas para que los profesores las probaran en un artículo sobre el tema publicado en el «Chronicle of Higher Education».