Modelos curriculares en educación física pdf
La educación física es la base de un Programa Integral de Actividad Física Escolar.1, 2 Es una asignatura académica caracterizada por un plan de estudios (curso de estudio) planificado y secuencial de K-12 que se basa en los estándares nacionales de educación física.2-4 La educación física proporciona contenido cognitivo e instrucción diseñada para desarrollar habilidades motoras, conocimientos y comportamientos para la actividad física y la aptitud física.2-4 Apoyar a las escuelas para que establezcan la educación física diariamente puede proporcionar a los estudiantes la capacidad y la confianza para ser físicamente activos durante toda la vida.2-4
El informe Secular Changes in Physical Education Attendance Among U.S. High School Students (Cambios seculares en la asistencia a la educación física entre los estudiantes de secundaria de los Estados Unidos) icono pdf[PDF – 3 MB] explica los cambios seculares (tendencias a largo plazo) en la asistencia a la educación física entre los estudiantes de secundaria de los Estados Unidos durante las últimas dos décadas. Entre 1991 y 2013, la participación de los estudiantes de secundaria estadounidenses en las clases de educación física en la escuela se mantuvo estable, pero a un nivel muy inferior a la recomendación nacional de educación física diaria. Para maximizar los beneficios de la educación física, se debe priorizar la adopción de políticas y programas destinados a aumentar la participación en la educación física entre todos los estudiantes estadounidenses. Descargue el informe para conocer los resultados detallados a nivel nacional.
Modelo curricular de educación deportiva
Según el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST), el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) es un conjunto de principios basados en la investigación para guiar el diseño de entornos de aprendizaje que sean accesibles y eficaces para todos. Con el fin de influir en los diferentes tipos de alumnos, el UDL se centra en múltiples medios de representación, múltiples medios de acción, expresión y múltiples medios de compromiso. El vídeo, Diseño Universal para el Aprendizaje en la Educación Física, presenta estrategias basadas en el marco del UDL y específicas para la educación física. Las estrategias que se muestran en el vídeo se obtuvieron a partir de la Escala de Valoración de la Inclusión de Lieberman-Brian (LIRSPE).
La LIRSPE es una herramienta que puede utilizarse para apoyar a los educadores en la planificación, la instrucción y la evaluación de los estudiantes, de modo que todos los estudiantes, incluidos los que tienen discapacidades, puedan ser miembros activos y contribuyentes en la educación física (EF). La herramienta aborda múltiples componentes del entorno de la clase, como el apoyo, las opciones de equipamiento y los protocolos de gestión de la clase que garantizarán que los estudiantes accedan al plan de estudios y aprendan el contenido de acuerdo con los resultados del nivel de grado de SHAPE America. El LIRSPE puede utilizarse para ayudar a fortalecer los programas identificando las áreas que necesitan ser mejoradas. La herramienta puede utilizarse en los programas de formación de profesores para ayudar a los profesores en formación a aprender sobre los entornos de educación física inclusiva o puede utilizarse para que los profesores en activo examinen y/o evalúen el entorno de enseñanza. Lo más importante es que la herramienta apoyará a los profesionales de la enseñanza para que la actividad física de por vida sea una prioridad para todos los estudiantes.
6 ¿modelos curriculares en educación física?
Las clases de educación física son hoy más diversas y heterogéneas que nunca. Los profesores deben planificar con antelación para adaptarse a las necesidades de cada alumno. El Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) es un marco que utiliza una variedad de métodos de enseñanza para eliminar las barreras y aumentar el acceso al aprendizaje y proporciona a TODOS los estudiantes las mismas oportunidades de aprender y tener éxito. El marco del UDL para el aula, desarrollado por el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST) es un marco educativo basado en la evidencia que beneficia a todos los estudiantes, incluyendo, pero no limitado a, los estudiantes con discapacidades.
Dra. Michelle Grenier Ph.D. Universidad de New Hampshire (Emérita)La profesora Michelle Grenier, Ph.D., C.A.P.E., es una experta internacionalmente reconocida en el campo de la inclusión y la educación física adaptada. Es autora o coautora de varias publicaciones de Human Kinetics, entre ellas Physical Education for Students with Autism Spectrum Disorders: A Comprehensive Approach, Physical Education for Students with Moderate to Severe Disabilities y su más reciente publicación, Universal Design for Learning in Physical Education. Ha publicado más de 50 artículos revisados por pares, así como varios capítulos de libros. Como profesora emérita del Departamento de Kinesiología-Salud y Educación Física de la Universidad de New Hampshire, la Dra. Grenier supervisó la concentración de educación física adaptada en los niveles de grado y postgrado. Actualmente es profesora adjunta en la Universidad de Carolina del Sur en el Máster de Educación Física Adaptada.
Ejemplos de udl en educación física
Paso 1: Empezar con el panorama generalMirar todos los estándares juntos ayudará a los profesores de educación física a crear eficazmente un alcance y una secuencia, o la profundidad y el orden del contenido que se va a enseñar. En primer lugar, al considerar el panorama general, puede tener en cuenta si algunos estándares se prestan a la actividad al aire libre, qué estándares pueden cumplirse a través de actividades similares y qué estándares se apoyan en otros. Si examina los estándares del 5º grado, puede observar que varios subestándares están relacionados con el movimiento basado en la gimnasia y otros están relacionados con la práctica de deportes orientados a la pelota. Por lo tanto, querrá asegurarse de agrupar todos los subestándares de gimnasia para poder enseñarlos y evaluarlos de forma eficiente. Paso 2: Empezar con el fin en menteLos profesores siempre deberían empezar su planificación después de decidir qué estándar tienen como objetivo. Esto proporciona una estrella del norte para guiarte hacia el resultado final y evita que intentes encajar una actividad en los estándares que no sirva mejor para ese objetivo final.