Delegado de clase en primaria

Ejemplos de delegación en la escuela

El artículo evalúa el concepto de delegación y su función. En este artículo se hace una evaluación crítica del impacto de la delegación de tareas, cómo llevarla a cabo y los beneficios de la delegación en un entorno educativo.

La delegación implica que un líder o un jefe de equipo confíe el trabajo, la responsabilidad y la autoridad a un subordinado con el fin de rendir cuentas sobre el resultado de su actuación.  Esto implica asignar un nivel de autonomía en la toma de decisiones y fomenta la realización de una tarea determinada para lograr un resultado deseable. La delegación es también una función importante en toda organización y en el ámbito educativo. La delegación permite a la dirección hacer el mejor uso de su tiempo y sus habilidades, así como garantizar que el personal y los subordinados reciban ayuda para su crecimiento y desarrollo, al tiempo que se genera confianza y seguridad, así como se aumenta la cantidad de trabajo que se espera completar (Hubbard, 2016).

Riisgaard et al. (2016) explicaron que la delegación efectiva proporciona varios beneficios al entorno educativo, ya que los directores son capaces de movilizar recursos, compartir responsabilidades y también se centra en hacer unas pocas tareas bien, en lugar de muchas cosas con menos eficacia, lo que resulta en un mayor potencial de gestión y liderazgo.  Está claro que la delegación tiene el potencial de aumentar el nivel de productividad de los directores y la gestión de los centros educativos. En vista de ello, los directores de los centros pueden dedicar más tiempo y recursos a tareas de gran envergadura y que requieren más atención.  La necesidad de una educación de calidad y su posterior gestión contempla la necesidad de delegar algunas funciones en otro personal para garantizar que se cubra más terreno en la administración de la educación de calidad para satisfacción de todas las partes interesadas.

Comentarios

Con nuestro enfoque de aprendizaje basado en la práctica, nuestros delegados tienen muchas oportunidades para poner en práctica lo que han aprendido y ver resultados tangibles en sus entornos educativos. Algunos de nuestros módulos, como el módulo de práctica de SEND basado en la indagación, que se realiza para completar el Máster de Educación en SEND (MEd SEND) o el Máster en Liderazgo de la Práctica Inclusiva, requiere específicamente que los delegados realicen un trabajo de investigación de acción profesional basado en la indagación, que le ayudará a examinar su propia práctica y la de otros.

Nos encanta celebrar el increíble trabajo que realizan nuestros delegados al estudiar con nosotros. Este trabajo no es sólo de un nivel académico muy alto, sino que realmente marca una diferencia mensurable en el aula y en la vida de los estudiantes.

Sobre Shantha: Shantha es profesora de secundaria desde 1993. Durante ese tiempo ha desempeñado una serie de funciones, como la de directora de asignatura, jefa de curso, jefa de casa y responsable de seguridad. Shantha también ha realizado un máster en enseñanza y aprendizaje en el King’s College de Londres. Se formó para convertirse en una SENCO en 2020. Actualmente, Shantha está trabajando en una escuela en Westminster con una provisión de SEND grande y bien desarrollada que incluye un centro de lenguaje financiado externamente para niños con necesidades significativas de comunicación e interacción.

Importancia de la delegación en las escuelas

La Fundación Sophie Lancaster tiene una gran experiencia en el trabajo con escuelas primarias. Los temas clave de nuestro trabajo incluyen el respeto a la igualdad y la diversidad en las relaciones, los diferentes grupos y comunidades, el bienestar físico, mental y emocional, el reconocimiento y la gestión de las emociones, el respeto a uno mismo y a los demás, y los derechos y responsabilidades. Nuestros recursos contribuyen a las estrategias de prevención del acoso escolar y a la gestión de la transición a la escuela secundaria.

Todo el mundo debería ser libre de vivir su vida sin sufrir prejuicios o intolerancia por lo que es, lo que cree o su aspecto. Nuestro ameno taller interactivo pone en tela de juicio los prejuicios y estereotipos y ayuda a informar positivamente a los jóvenes sobre las diferencias. Las técnicas de cuestionamiento ayudan a los estudiantes a desarrollar un mayor pensamiento crítico y a reevaluar sus sentimientos sobre la diferencia y su reacción ante ella.El trabajo interactivo en grupo fomenta el habla, la escucha y el trabajo en equipo. El recurso de la tarjeta de Sophie que se utiliza en el taller fomenta la exploración de los prejuicios y la discriminación y abarca todos los aspectos de la igualdad y la diversidad, incluidas las subculturas.

Investigación sobre la delegación

Aprender en la escuela es interactuar con el mundo y hacerle preguntas.  También es el momento de interactuar con lenguas específicas, y éstas deben adquirirse por medios más implicados que la simple exposición a ellas en la infancia. A partir de este momento, el ciclo 2 abarcará el período que va desde el CP (primer grado de EE.UU.) hasta el CE2 (tercer grado de EE.UU.), proporcionando el tiempo y la consistencia necesarios para una educación desafiante y progresiva. En el ciclo 2, todas las lecciones sirven para interactuar con el mundo. Aquí se hace hincapié en el dominio de los idiomas, especialmente del francés.

En el ciclo 2, los alumnos del Liceo construyen una base sólida en lengua inglesa, francés y matemáticas. Desarrollan su inteligencia, su sensibilidad artística y sus capacidades físicas y deportivas. Los alumnos refuerzan su conciencia del tiempo y el espacio, su conocimiento del mundo y descubren las habilidades informáticas fundamentales.

Construyen una conciencia cultural e histórica en historia del arte, desarrollan habilidades fundamentales en tecnología en informática y desarrollan hábitos saludables a través del deporte y el ejercicio en educación física.