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En respuesta a Kozma (artículo de ejemplo) y a las preguntas anteriores, crea tu propia declaración personal y breve sobre un diseño pedagógico ideal de una experiencia de aprendizaje mejorada por la tecnología para las matemáticas y/o las ciencias.
Mi instructor de ETEC 533 nos proporcionó algunas citas que describen las formas en que podemos definir la tecnología. La cuestión es realmente qué es la tecnología y cuál es una metáfora útil para describirla. Creo que no se pueden separar ambas cosas desde un punto de vista constructivista. Básicamente, para definir algo, cualquier cosa, utilizamos una metáfora para explicar cómo encaja esta definición en lo que ya conocemos.
«Feenburg (1999, 2003) sugiere que la tecnología es el medio de la vida cotidiana en las sociedades modernas. Su impresión es que la tecnología está controlada por el ser humano y cargada de valores al igual que una institución social». – resumido por mi instructor de Feenburg, A. (2003). Questioning technology. Nueva York, NY: Routledge.
Para mí, la idea es la siguiente. Como sociedad, decidimos lo que consideramos tecnología y lo que no. Si una escuela decide que quiere gastar más en su presupuesto de tecnología, no va a salir a comprar un montón de máquinas de fax, fotocopiadoras y retroproyectores. Esto no es lo que las escuelas suelen entender por «tecnología». Los colegios que quieren aumentar el uso de la tecnología se refieren a la tecnología punta, a cosas relativamente nuevas. No se refieren a esas cosas más antiguas que, en su mayoría, ya nadie considera tecnología. Ya he mencionado esto antes en este blog y me parece que es un tema común para mi curso, pero lo diré de nuevo: Si es omnipresente y fiable como una tostadora, ya no se considera tecnología.
Programación de la academia Khan
El objetivo de este curso es aumentar la competencia de los estudiantes en el trabajo con la aritmética ordinaria, utilizando como motivación una gran variedad de problemas prácticos y situaciones de las ciencias básicas. Antes WRC 104.
Una introducción al álgebra necesaria para el razonamiento cuantitativo con un enfoque en las funciones y la modelización. Este curso enfatiza las aplicaciones del álgebra elemental y el uso de funciones para modelar y analizar situaciones del mundo real. Los temas incluyen funciones desde el punto de vista gráfico, tabular y simbólico y modelos que utilizan funciones lineales, cuadráticas, de potencia, exponenciales y logarítmicas. Se utiliza ampliamente la tecnología gráfica. Este curso es un prerrequisito para LSP 120 y está destinado a estudiantes que continúan con LSP 120. Este curso no se recomienda para los estudiantes cuyo plan de estudio incluye el cálculo.
Funciones, factorización, expresiones racionales, raíces, radicales, ecuaciones cuadráticas, desigualdades cuadráticas. El curso se reúne para una sesión adicional de laboratorio de 1 hora cada semana para el enriquecimiento y la resolución de problemas.
94 tabla
Comience su año escolar descargando la guía que puede guardar e imprimir para compartir con sus colegas durante su próxima reunión de personal, reunión de la comunidad de aprendizaje profesional o simplemente para su propia referencia.
Kyle Pearce: Y enciende nuestros movimientos de profesores. Bienvenidos a otro episodio en el que Jon y yo hacemos un poco de riff y de ida y vuelta. Y en particular, en este episodio, vamos a hablar de tres cosas que podemos aprender del aprendizaje en línea.
Kyle Pearce: Hola, hola, Jon, lo mejor de la mañana para ti. ¿Cómo van las cosas en tu mundo? No sé tú, pero mi cuerpo está muy, muy dolorido. Y creo que en realidad te envié un mensaje esta mañana en Slack diciendo que todo mi lado derecho desde las nalgas hasta la pierna derecha está muy, muy apretado. crosstalk. ¿Cómo está aguantando tu cuerpo hoy?
Jon Orr: También está bastante dolorido. Y estamos grabando este episodio a primera hora de la mañana en verano. Vamos a compartir con ustedes por qué es el caso, pero sí, nos duele un poco aquí hoy, pero el verano está volando y definitivamente estamos haciendo nuestro mejor esfuerzo para aprovechar al máximo, que es parte de nuestra gran victoria que queremos compartir con ustedes aquí esta mañana antes de entrar en la mayor parte de nuestro episodio. Pero Kyle, ¿por qué no empezar y compartir sus grandes victorias que ha tenido en el último par de semanas hasta ahora?
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CR/NC: Indica que un curso se ofrece únicamente con la calificación de Crédito/Sin Crédito. Área GE: Indica el Área de Educación General (GE) para la cual el curso puede cumplir un requisito. Consulte la descripción del curso para más detalles. USCP: Indica que el crédito del curso satisface el requisito de Pluralismo Cultural de Estados Unidos. GWR: Indica que el curso satisface el Requisito de Escritura para la Graduación, si el estudiante obtiene una calificación de C o mejor Y recibe una certificación de competencia en la escritura basada en un ensayo de 500 palabras en clase.
Prerrequisito: Curso que debe completarse y/o requisitos que deben cumplirse antes de tomar el curso Corequisite: Curso o cursos que deben ser tomados en un término anterior o en el mismo término Concurrente: Curso o cursos que deben realizarse en el mismo trimestre Recomendado: Curso con contenido de apoyo que se recomienda, pero que no es obligatorio cursar en un trimestre anterior o en el mismo trimestre
La descripción del curso resume el propósito y las áreas temáticas clave del curso, e incluye los requisitos especiales si existen. Indica la modalidad de enseñanza, como conferencia y/o laboratorio; si no se indica ninguna modalidad, el curso es un estudio independiente supervisado. Si un curso puede ser tomado más de una vez para obtener créditos, la descripción indicará que el crédito principal o el crédito total está limitado a un número específico de unidades. Algunas descripciones de cursos terminan con información sobre si el curso era «anteriormente» otro curso o si el curso está en una lista cruzada. Un curso con listas cruzadas es el mismo curso que se ofrece dentro de varias áreas temáticas, MCRO/WVIT 301 Microbiología del vino, por ejemplo.